2016年如何培养孩子健康生活的态度和行为习惯

　　1、培养幼儿正确的行为习惯，要利用幼儿爱模仿的特点，我们不仅要研究教师如何教，还要注意幼儿如何学，这也反映了教师教育思想的深刻变革，爱模仿时学前孩子突出的特点，他们喜欢模仿老师，家长和伙伴，模仿可以成为他们的动机，也可以成为他们学习他人经验的过程，他们的模仿不是被动的临摹，他们在模仿中同样有创造，有自己个性和情感的表达。

　　2、培养幼儿正确的行为习惯，不要把成人的想法强加给孩子，学前孩子的需要没有合理与不合理之分，只有成人引导对待的区别。幼儿对周围的环境所表现出来的活动兴趣，倘若是直接而普遍的。可视为幼儿的天性，这天性是自由的冲动，是活动的本能，是幼儿在面对环境时一切直接而自发地流摇出来的东西。他们对新鲜事物，对自然界的变化都有着十分浓厚兴趣，他们积极去感受，面对，研究和表达。

　　3、培养幼儿正确的行为习惯，要注重集体活动的作用。

　　（1）在游戏重培养，孩子在玩积木时，教师总是把小朋友分成若干小组，把积木放在桌子中间，小朋友都到中间去拿自己有用的，做自己喜欢做的模型，如果剩下的积木不够，就大家共同做一个，使小朋友学会谦让和配合。

　　（2）在一日生活中培养，日生活中的各个环节都是强化幼儿集体意识的课堂。洗手，喝水，吃饭，做游戏等，都是一组一组的进行，并提醒幼儿如果一个人慢了会影响大家的成就，那你们这一组都不会受到表扬，那么孩子们会精心的做每一件事情，心里装着集体。

　　（3）正确使用评价手段，孩子在室内活动后，总是先评价每一组的集体表现，再评价每一个幼儿在这一组的表现。

　　4、家园配合，重视不良习惯的矫正。

　　幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教育不当，社会环境不良和幼儿园教育偏差等原因，也有自身发展水平较低的原因，习惯矫正是一项相当艰苦的教育工作。格思里的邻近干扰理论告诉我们，废除不良习惯的基本要则是，发现引起不良行为的线索并接着以同样的线索实施一种不同的反应，在此基础上采取了以下几种矫正措施：

　　1、调整不良习惯幼儿与周围小朋友的人际关系。

　　2、教师要做到不急躁，不气馁，持之以恒，并落实检查督促的措施。

　　3.及时强化，在矫正过程中，我们还随时注意幼儿行为发展的闪光点和坏苗头，对前者及时表扬宣传，对后者及时控制。