1．培养良好学习习惯 习惯是从小在日常生活中潜移默化形成的；习惯一旦形成，会在头脑中形成动力定型；改正起来不仅困难，而且痛苦。有些学生因种种原因养成一些不良的学习习惯，如迟到、早退，上课说话、做小动作、不专心听讲，作业不能按时完成等。对这些问题，首先要引导学生思考和分析，发现原因，并真正认识到养成良好学习习惯的必要性，才能自觉做到在成人指导、督促下逐步纠正。其次，应帮助他们制定一个切实可行的改正计划，计划应具体细致，一步步来；成人对其每一点细微进步都给予充分的肯定，并在表扬基础上朝向下一个目标。第三，帮助学生建立自信。相信自己通过努力，能克服、改正不良习惯。对改正中表现出的反复甚至倒退，要有耐心；只要有信心、坚持经常，就一定能逐步改变不良学习习惯。

    2．增强学习兴趣 好奇心、求知欲和兴趣是三个相互密切联系、顺次发展的心理特征。好奇心是探求新事物的心理倾向；求知欲和兴趣则分别是人们探求知识的欲望和心理倾向，和情感密切联系。例如，一个对语文有兴趣的学生不仅爱上语文课，做语文作业，而且爱读课外读物，不断增强阅读广度和深度。培养学习兴趣的途径是：①充分运用学科特点来激发学习兴趣。每门学科都有特定的范围和特点。学生对学科的兴趣是由其特殊趣味引发的，如语文的诗情画意，数学的逻辑思维，音乐、美术带来的美感等。②克服学习初始阶段遇到的困难，稳定学习兴趣。在科目学习之初，常会遇到困难，一旦克服这些困难，就能顺利掌握它的学习方法和技巧，兴趣将逐渐稳定。闯不过这一关，学习困难将越来越重，兴趣将降低，感到索然无味，甚至产生厌恶感。因此，学习初遭遇到的困难通常将成为今后学习兴趣的分化点。只要在老师帮助下，逐步解决这些疑点和难点，就能体验到克服困难、获得成功的喜悦，逐步稳定学习兴趣。③教师应注意改进教学方法，增强学习兴趣。各科知识既有生动有趣的内容，也有平淡乏味却必不可少之处。后者难以引起兴趣，如语文、外语的背词汇；数学的反复运算；地理历史课的人名、地名、年代等。教师可想方设法将枯燥的和有趣的内容交叉进行，变枯燥为有趣，以引发学习兴趣。④学科史教育：每门学科的发展史都极其生动、有趣，有许多真人真事和感人故事；有成功和失败，顺利和挫折等。特别是一些优秀人物的献身精神、坚忍不拔的毅力和对人类的贡献，都是提高学习兴趣的极好素材。一些学科发展快，激励人们去深入探索；一些发展相对迟滞的学科则激励学生立志去攀登。⑤联系实际：学会把书本知识与日常生活、课外读物、报刊文章、影视等联系起来，通过学、用结合促进学习兴趣。

    3．掌握学习方法 科目学习是复杂的脑力劳动，有各自的规律，但其学习过程都可归纳成以下八个环节：制订计划，课前预习，上课专心听讲，课后及时复习，独立完成作业，及时解决疑难，注意系统小结，增强课外学习等。上述八个环节中，听课、作业“总结是三大核心。特别要注意先预习后听讲，先复习后做作业，对疑难问题先独立思考后与他人讨论，每学完一单元都及时小结。学习方法并非一成不变；同一人对不同的学科也应有不同的学习方法。每个同学都应从不同学科的学习程序、听课方法、作业和复习、时间安排等方面进行探索，逐步掌握一套行之有效的方法。不过，再好的方法也须以勤奋好学为前提；只有在学习中坚持应用，才能逐步形成习惯，成为一种能力。

    4．提高学习能力 该提高过程中有三大关键：①使学习成为学生的独立活动，当作一个有目的、有系统的专门活动，不断发展学生心理的有意性、自觉性。还应注意学习动机由外部控制向内部控制的转化，即由成人的要求、督促和检查变成学生自己喜欢、要求的学习。一开始就向自己提出明确任务，该理解、掌握、记忆哪些内容，作业有什么要求，上课怎样听讲，解题怎样思考，怎样复习记忆等。教师的指导、训练可使该过程加快。②学会进行智力活动。许多学生的学习落后起因于智力活动的某一环节，或环节活动不充分。如学习演算，有的同学不能学会新内容，原因是没有学会怎样补充演算中被省略了的中间阶段，导致理解过程缺失。有经验的老师易发现该问题，启发其对该被省略了的中间阶段进行再学习，一举改变落后状态。③要注重培养阅读能力。它是自学能力的核心，善阅读者往往善学习。要激发学生求知的欲望和兴趣，乐于独立阅读教材，提出问题、归纳综合、寻找答案等。还要学会查阅参考书，用好工具书，正确挑选参考读物等。