每人都希望觉察到自己在别人心中的积极印象，那样才会更加积极的努力表现自己，那么，当我们的学生对我们没有积极评价时，我们作为老师要如何反应呢？是不是就是消极怠工，抵触处理呢？山东英语夏令营这样谈到作为一个老师，站在讲台上会遇到各种性格与各种水平审美水平的学生。在学生的眼里，老师的各种消息都好像是一个迷，他们钻着空子想去了解。那么当老师面对负面的评价时应该怎么样面对呢，要学会正确看待甚至采用自嘲的方法会更加好。
比如前几天在接一个新概念二的班级时，学生就一直对于老师的年龄感兴趣。而出于各种因素的考虑，老师只会对他讲：“It’s a secrete.”这个五年级学生用各种方式来刺激老师，一会儿很乖巧地问，一会儿用恶作剧提问题的方式问，弄得老师很无语。然后这位老师肯定地对他讲，Please don’t ask me this question again. OK? I won’t tell you.其实年龄说与否不是什么大问题，只是第一节课，想留些悬念，使他们的好奇心得不到满足，那这个小问题就会是一个话题。学生很调皮，他们故意把老师说得很老。在第二节课上，这位老师手误，在写例句时，把两个意思想近的短语的汉语意思，说对了，写错了。学生A就在下面讲，“老师你看你老了，脑子不好用了。老年痴呆了~~”孩子貌似在嘲笑，却是一种信任的表现。作为老师，笑他们总是自寻如此多的乐点，笑他们如此振振有词嘴巴不饶人。其实却给老师和孩子之间营造了很融洽自如的一种氛围。
对于学生的此举，理解为其实是因为喜欢一个老师，所以对一切都感到很好奇。老师也是人，高兴的时候笑，难过的时候哭，不爽的时候也会找人吵一架，低落的时候想找个没人的地方躲起来，并没有什么特殊。唯一不同的是，不管他们心情如何，一旦走上这个讲台，站在学生的面前，他们就应该学会忘记一切，用心制造快乐，把知识传递给学生，和分享学习的快乐感与充实感。即使学生故意说了某句消极评价，若是无伤大雅，老师采用恰当适当地自嘲一下，比起一本正经地纠正批评会产生更好的结果，带来更好的课堂教学效果。
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