北京英语夏令营培养语感的方法

谈到学生语音语调问题，都感到孩子普遍缺乏英语语感，他们的听说话动中语音的轻重缓急，语调抑扬顿挫几乎没有，由此在听说内容时不能很好表现出相应的情感，体验等。因为语感是建立在听说基础上，但语感又高于听说活动因此鉴于语感是对语言内涵感受与体验的一种外在表现，所以英语教学中，北京英语夏令营从以下几方面着手，设法有意识结合听，说，读，写训练，不断进行学生英语语感培养。
　　挖掘教学内容，领悟语感。
　　语感是建立在一定语言内容基础上的，英语语感训练在语音，词句，会话等教学活动中自然有机进行。
　　1、在语音教学渗透语感
　　语音教学觉得应是小学启蒙阶段的重要任务。因此，北京英语夏令营在语音教学时，通过把好语音关，从而渗透语感。如在字母与音标教学中，引导学生找规律，让学生注意音标发音细微差别，将近音字母编成绕口令，希望通过绕口令和谐音调，明快的节奏给学生以美感受，自然地渗透语感。
　　2、在词句教学中深化语感
　　在单词教学中，北京英语夏令营让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。教词时，将升，降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升，降比较自然流畅。
　　句子是能表达比较完整的意思的语言单位。人们在用句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。
　　3、在会话教学中提高语感
　　语言是交际的工具，外语教学的目的要培养学生创造性地，有目的地运用外语进行交际的能力。因此，我在自身教学时始终努力让学生在"用中学"，传递给学生语言的交际的思想。交际功能是语言最本质的社会功能，培养小学生用外语进行简单交际的能力，必须从理解内容和提高学生语感入手，会话教学是最直接，最有效的形式。在会话教学中，设计各种情景让学生充分地说，尽情地表现。并且，每单元都流出表演时间，让学生自社情景，加入动作，表情和实物，进行充分交谈，以求增加会话容量，提高学生的语感。
　　以上只是培养学生语感的一些方法，在教学中北京英语夏令营继续总结经验，寻求更多途径强化学生的语感。