词汇教学原则包括以下三个方面：质量并重，逐层加深；立足于词汇教学系统之上，着眼于词汇教学之外；集中分散，交替互补。

    武汉新东方夏令营  让英语词汇学习充满趣味
    词汇教学原则包括以下三个方面：质量并重，逐层加深；立足于词汇教学系统之上，着眼于词汇教学之外；集中分散，交替互补。一些教师的词汇教学就违背了以上原则，暴露了一些问题，主要有：
    1.词汇教学主次不分明
    英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体的要求，主要从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要求，有的教师在教学中，没有依据大纲的要求，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担，使学生产生了逆反心理，最后连常用的词也掌握不了。正是这样，不少学生对掌握词汇失去了信心，以至于看到单词就害怕，从而降低了学习效果。从中也可看出这样教学违反了“质量并重，逐层加深”的教学原则。
    2.轻视词汇的文化内涵
    文化是语言的深层基础。有的教师只详细地讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对于单词的文化背景却只字不提。这种做法违背了“立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外。”的教学原则。殊不知，多讲解一些文化习俗的知识，既开阔了学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。如red 一词，无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有red-letter day（纪念日）。但英语中的red还意味着危险状态或使人生气，如red flag（引人生气的），in the red 别以为是盈利，相反，是表示亏损、负债。由此可见词汇的文化内涵是多么重要。
    3.词汇教学脱离语境
    初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同。正是由于词汇的多义性，所以讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道什么时候使用这个词，怎么用。这种把单词单独讲授，而与一定的语境脱离的教学方法，使许多学生觉得学习单词太枯燥无味，对单词渐渐失去了兴趣，便产生了厌烦的心理。在这样的心理控制下，学习时得不到快乐，尤其在遇到困难时，就会产生抵触心理，接受不了教师输入的信息。整个学习过程便由于教学方法的不当和不正确的学习态度而陷入了恶性循环。 【纠错】