培养课外阅读习惯的策略

    武汉新东方夏令营  培养课外阅读习惯的策略
    1. 选择合适的阅读材料
    根据学生的学情和阅读水平， 我们选择了 阅读空间新课标英语分级读物！的四级图书作为学生的课外阅读材料， 这是名着缩写本， 一套6 本， 每本2个故事， 共12个故事。这些实验用书紧密结合新课标的要求， 帮助学生在语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等方面达到新课标的培养目标。读物语言生动、地道， 极大地激发了学生的阅读热情。一页一练有助于学生及时检测和巩固所学的知识， 如threem en in a b oat第39页的练习就是对虚拟语气的巩固。课题图书中出现的许多词汇、短语都是高中英语课文的再现， 通过阅读这套图书能让学生兴致勃勃地复习和巩固所学的语言知识， 避免简单枯燥地重复和死记硬背。
    2. 制定阅读计划
    每月阅读一个故事， 每天至少阅读20分钟。遇到生词， 尽可能地根据上下文猜测词意， 不查字典。寒暑假进行自主阅读， 完成2个故事的阅读任务， 学困生可以通过qq 或电话向老师求助， 并做好读书笔记， 写读后感， 做到不动笔墨不看书， 做好优美词句的摘抄工作等。每周开设一节阅读课教学， 交流课外阅读心得， 传授阅读技巧， 布置新一周的课外阅读任务。
    （ 1）备课组群策群力， 集体备好每周一节的阅读指导课， 有的放矢地对学生的课外阅读进行指导。1）指导学生克服不良的阅读习惯。不良的阅读习惯会带来低效的阅读速度。不良习惯包括： 视野狭窄， 一次只看一个单词； 出声阅读； 只理解单词的个别意思， 不注重词组、惯用短语的含义； 遇到生词立即查字典； 回读， 即为了弄清某个意思， 反复地返回阅读前面的内容； 不良的伴随动作， 如手中玩弄钢笔等。
    2）根据不同的文章和题材， 指导学生采用不同的阅读方法。对于故事性记叙文， 指导学生围绕着tim e, place, characters, cause, process, result六要素进行查读； 对于议论文， 应引导学生围绕论点、论据和结论进行阅读； 对于说明文应围绕facts, reasons,problem s, solutions来设问， 引导学生有目的、有方向地阅读。还可用图表方式指导学生对文中的细节信息进行提炼、比较分析和归纳概括。培养学生掌握朗读、略读和跳读的基本技能， 做到精读和泛读相结合、课内阅读和课外阅读相结合、欣赏与分析相结合、阅读技能与实践相结合、短篇阅读材料与长篇阅读材料相结合。 【纠错】